ИГРЫ С ПЕСКОМ. Государственное учреждение образования "Детский сад №6 г.п. Корма"

РАЗВИВАЕМСЯ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

«ИГРЫ С ПЕСКОМ»

В летнее время в жизни детей большое место занимают игры с песком. Они могут быть длительными и доставлять малышам истинное удовольствие и наслаждение. Понаблюдайте, как по - разному ведут себя дети в песочнице. Один все отбирает, бросается горстями песка, другой, наоборот, позволяет соседям ущемлять свои интересы. Вот малыш сосредоточенно что-то закапывает в песок, а рядом разыгрывает целый сказочный сюжет. Оказывается, каждый из них переносит на песочный лист картинку внутреннего мира и собственную «диспозицию» в нём на данный момент.

ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА. Впервые принцип «песочная терапия» (sand-play) был предложен Карлом Густавом Юнгом. По его мнению, этот текучий материал символизирует жизнь во вселенной, а отдельные песчинки – это люди и другие живые существа. Идея Юнга разрабатывалась психологами и врачами дальше. В 30-е годы 20 века специалисты Лондонского института детской психологии уже использовали её на практике: Игры с песком применяли для маленьких пациентов как терапевтическое средство. Это выглядело так. Детям предлагали два подноса – с песком и водой, миниатюрные игрушки, которые жили в коробке, и формочки для песка. Весь этот нехитрый реквизит помогал малышам строить свой мир и обыгрывать в нём различные проблемы.

ЗАЧЕМ ЭТО НАМ? Сегодня песочную терапию используют в разных целях. Песок стал привычным материалом во многих развивающих центрах, его используют и для психодиагностики. А в некоторых семьях появилась домашняя песочница. Впрочем, устроить её стоило бы даже в том случае, если у малыша нет явных проблем во взаимоотношениях с другими людьми, будь то взрослые или сверстники.

Песок – идеальная развивающая среда, где можно творить без страха что – либо испортить или сломать ( в отличие от листа бумаги). Песочные занятия способствуют развитию речи, мелкой моторики, памяти, воображения. Песок станет подспорьем, если ребёнок учится читать и писать, осваивает грамоту или ему необходима помощь, чтобы научиться правильно произносить звуки. Всё это проходит в форме сказки, легко и ненавязчиво, в игре, поэтому результаты ощутимее, чем когда взрослые пытаются нудно проповедовать что-то. В песке даже обучают географии или истории, разыгрывая целые картины. Если вы хотите совершить путешествие на Север или горные вершины, запаситесь солью, пенопластом или ватой – «вечными снегами». Материал, усвоенный в таких играх, дети запоминают на всю жизнь. Вот такое чудо - песочек. Он может и просто позабавить, и стать средой для развития и обучения.

Поэтому так важно создать детям условия для таких игр.

* это наличие чистого, качественного песка в песочнице: жёлтого, мелкого, легко формирующегося, без камушков и примесей. В летнее время, если нет дождей, его следует ежедневно поливать из лейки, чтобы он равномерно увлажнился;

* это игрушки для игр с песком(формочки, совки, ведёрки, лопатки, машинки, брусочки и дощечки разного размера), которые могут понадобиться при сооружении построек. Миниатюрные фигурки (любые предметы и персонажи), встречающиеся в реальном мире: люди, животные, растения, здания, домашняя утварь, цифры, буквы.

И ТОГДА ВЫ СМОЖЕТЕ:

* поддаться естественному желанию погрузить в песок руки. Пусть ребёнок посмотрит, повторит за вами;

* продемонстрируйте ему разные возможности : раскопайте песок, постройте гору, спрячьте в песке какие-то фигурки, найдите их и т.д.

Малыш, как правило, не нуждается в подробных инструкциях, ребёнку постарше можно предложить построить «сказочную страну» в песке.

Следует позаботиться, чтобы дети научились самостоятельно ухаживать за песком: собирать его в песочницу лопатками, следить за тем, чтобы барьер песочницы был чистым после игр, игрушки очищены от песка и собраны в специальную коробку. Можно использовать трудовые поручения, вводить элементы соревнования и т.д. Если игры с песком будут организованы правильно, то дети с пользой для себя, и радостью будут «творить» в песочнице.

РАЗВИВАЕМ РЕЧЬ. Известно, что пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Массируя на кистях рук акупунктурные точки, можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. Исследования отечественных физиологов также подтверждают связь рук и мозга. Чем выше двигательная активность пальцев, тем лучше развита речь. Известны работы В.М. Бехтерева в этой области. В развитии мелкой моторики, тактильных ощущений и мышления песок незаменим. Покажите ребёнку, как его пальчик оставляет след на песке. На сухом песке дырочка от пальца исчезает, на мокром – хранится долго. Сравнивая отпечатки взрослой и детской руки, внутренней и внешней стороны кисти, кулачков, косточек, вы одновременно делаете и массаж кисти. Переверните руки ладонями вверх, опишите, как изменились ваши ощущения.

*Пройдитесь по поверхности песка каждым пальцем одной и другой руки, затем одновременно указательным, большими, средними, безымянными, мизинцами обеих рук.

Поскользите ладонями по песку, делая зигзагообразные и круговые движения.
Поиграйте по песку как по клавиатуре пианино, сравните с ощущениями от тех же движений по твёрдой поверхности.
Порисуйте палочками.
Погрузите руки в песок, пошевелите ими, наблюдая, как изменяется рельеф.

РАСКОПАЕМ КЛАД. Ваша рука в песке в любом положении, задача кладоискателя – раскопать сюрприз, не дотрагиваясь до него.

ЮНЫЙ АРХЕОЛОГ. Закопайте игрушку и предложите ребёнку в процессе раскопок по открывающимся частям догадаться, что там спрятано. Заройте два – три предмета, пусть кроха раскопает что-то одно и на ощупь узнает находку.

ДОРОЖКА ИЗ ПЕСКА. Покажите ребёнку, как набрать в горсть сухой песок и медленно высыпать его, создавая разные формы (дорожку к дому зайчика).

ГОВОРИМ И СЛУШАЕМ. Умение слышать и расчленять отдельные звуки и их сочетания в слове – основа формирования правильного звукопроизношения. Очень важно заняться развитием речевого слуха у детей, ведь им нелегко уловить разницу между некоторыми звуками, а тем более выделить в слове и повторить заданный звук. Вы сможете помочь ему, если звук из абстрактного символа превратится в сказочное существо из песочной страны. К такой игре стоит заранее подготовиться. Например, вы хотите отработать с ребёнком звук «А». Подберите фигурки, в названиях которых есть звук «А» (можно вырезать или вылепить их). Наклейте на них букву «А» (деревянную или пластилиновую) лучше такую, которую легко пощупать. Потом вместе с ребёнком постройте сказочную страну «А», где есть сады с А-кациями и А-рбузами, реки с А-кулами и дворцы с А-рками. Ребёнок должен стать непосредственным участником процесса. Например, сочинить, кто может жить в такой стране, где правит принцесса «А» (придумайте ей имя), назвать её любимые блюда ( А- пельсины, в-А-ренье). Потом вручите ребёнку ключ от этой страны (карточку с буквой) и позвольте играть с любым её жителем, а также вносить какието – то изменения. Сначала произносите отрабатываемый звук очень чётко, чтобы ребёнок легко его узнал, подбирайте слова, где звук стоит в начале, потом – в середине, в конце(это сложнее).

ЧИТАЕМ И ПИШЕМ. Наклеивая изображения букв, вы готовите детей к их изучению и соотношению со звуками. Чтобы развести понятия»звук» и «буква», объясните, что таинственные знаки, нарисованные на одежде каждого звука, помогают им узнавать друг друга, не произнося имени вслух. Эти знаки называются буквами. Поэтому можно вызывать персонажей и голосом, и прописывая знаки буквы на песке. Чтобы ребёнок запоминал буквы как зрительно, так и на ощупь, сделайте буквы (из картона или пластилина, бархатной бумаги, или просто сшейте, набив ватой), которые легко потрогать.

Можно и нужно писать буквы на песке, лепить из песочка, прятать и находить персонажи-буквы, зарывая в песок, строить для них домики и т.д. Понаблюдайте, как одна буква превращается в другую (скажем, «Л» В «А»).

Придумайте сказку, например, про гномика «С-с-с», который мог говорить только своё имя, пока не встретил двух других гномиков по имени «О- о-о» и «К-к-к». Когда они взялись за руки, произошло что-то необычное: они смогли произносить «СОК» и в руках у них появились маленькие стаканчики с соком. Постепенно вводите буквы-персонажи, а игрушки из песочницы убирайте. Так вы поможете детям освоить подступы к такому непростому делу, как чтение и письмо.

Летние радости – песочные игры.

Песок – хорошая игра,

Её любит детвора.

Добрый Дедушка Песок

Приглашает на урок.

Если ты польёшь песок –

«Испечёшь» свой пирожок!

Будет твой песок сухой –

Не построишь домик свой!

«Песочные замки» - сгребание песка в кучу лопатками. Цель: развитие мускулатуры, обучение пользоваться лопаткой. Предложить построить «песочный замок», сгребая песок в кучу, сначала маленькую, затем всё больше и больше. Показать, как держать лопатку, как бросать песок, чтоб он попадал на нужное место.
«Силачи» - переноска песка в ведёрках, на носилках. Цель: развитие мускулатуры, приучение к целеустремлённой работе и умению согласовывать свои действия с действиями других. Предложить насыпать в песочницу привезённый на площадку песок. Следить, чтобы количества песка в ведёрках, на носилках, было не слишком велико. Одни дети насыпают песок, другие несут, а затем меняются.
«ЯМКА, горка, домик для куклы» - для детей младшего возраста. Цель: подвести ребёнка к тематическим постройкам на песке. Кукла приходит в гости, по дороге она взбирается и спускается с горки, попадает в яму, вылезает, просит построить для неё домик.
«Озеро, сад, огород» - для занятий можно использовать ветки, цветы. Цель та же.
«Мокрые отпечатки» - оставить следы босых ног на песчаной влажной площадке, в обуви разного размера. Забавные ладошки: сделать отпечатки, палочкой дорисовать изображение. Раздать детям печатки с изображениями. Отпечатывать их на хорошо утрамбованном песке дощечкой.
«Золотоискатели» - разбросать камешки по песчаной поверхности, спрятать, искать «золото», складывать в сито. Рассказать о золотоискателях в Америке, Якутии. Найти эти места на карте (для детей старшего возраста).
«Картины на песке» на ровной влажной поверхности рисовать палочкой, прутиком. Можно писать цифры, буквы, имена, номера телефонов. Цель: развитие мускулатуры рук и координации движений.