Значение артикуляционной гимнастики в коррекционно-педагогическом процессе.
Произношение звуков речи – это сложный двигательный навык. Движения языком, губами, челюстью, являются первым этапом в развитии речи ребёнка, они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференциальность этих движений развиваются у ребенка постепенно.
Для чёткого произношения звуков, нужны сильные, упругие и подвижные органы артикуляции – язык, губы, мягкое нёбо.
Часто у детей с нарушениями речи различной этиологии - подвижность языка, объём артикуляции ограничен. Для развития движений артикуляции, необходимых для постановки звуков, учитель-дефектолог подбирает специальные комплексы упражнений.
Проводится артикуляционная гимнастика ежедневно, по 3-5 минут, чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись, становились более точными. Все движения осуществляются последовательно, с паузами перед каждым новым движением.
Цель артикуляционных упражнений – выработка полноценных движений и определённых положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произношения звуков.
Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии, она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определённых положений губ, языка, мягкого нёба, необходимых для правильного произношения каждого звука, той или иной группы.
Недостаточно только выучить упражнения, нужно научить ребёнка
правильно применять соответствующие движения, выработать точность, чистоту, плавность, силу, темп, устойчивость перехода от одного движения к другому.
Гимнастика проводится эмоционально, в игровой форме.
Выполнение артикуляционной гимнастики требует от ребенка больших энергетических затрат, определённых усилий и терпения. Эффективность логопедической работы по развитию артикуляционной моторики в значительной мере определяется тем, как сам ребёнок участвует в процессе её проведения, какая ему отводится роль, какова степень его инициативности. Закрепление любого навыка требует систематического повторения. Предпосылкой успеха является создание благоприятных условий. Нужно вовлечь ребёнка в активный процесс, вызвать живой интерес и положительное отношение к занятиям.
Благодаря артикуляционной гимнастике учитель-дефектолог сформирует правильные артикуляционные уклады, необходимые для постановки звуков.
Предлагаю вашему вниманию картотеку «Весёлая артикуляционная гимнастика!».
