Интерес к природе, стремление познать мир живых растений и животных пробуждается у человека в раннем детстве.
Экскурсии в мир окружающей живой природы включают в себя знакомство с растениями и животными родного края, используя наблюдения за ними в разные сезоны года и в различных биоценозах, а также посещение природоохраняемых территорий.
Этапы подготовки экскурсии
Теоретическая подготовительная часть. Сюда входят: составление развернутого плана-конспекта экскурсии с учетом темы, времени года и места проведения экскурсии, подготовка индивидуальных и групповых заданий для детей, подбор материалов для бесед, занимательного материала для каждой остановки с учетом темы экскурсии, рассмотрение отдельных вопросов, связанных с темой предстоящей экскурсии, подбор необходимых дидактических материалов, оборудования, пособий и т. д.
Практическая организационная часть. Она включает предварительное знакомство руководителя экскурсии с маршрутом, выбором места остановок и объектов наблюдений; изготовление плана-схемы маршрута, определение начала и конца экскурсии, напоминание детям маршрута движения, повторение правил поведения в пути и другие поручения.
В основу экскурсии должны быть положены 10 «заповедей» экскурсионного дела:
1. Помните, что экскурсия - это не прогулка, а обязательная часть занятий.
2. Перед экскурсией изучите место, куда поведете детей, продумайте ее тему, цель и составьте план-маршрут.
3. Придерживайтесь темы экскурсии, не отвлекайтесь случайными наблюдениями и ответами на вопросы. Подбирайте для беседы только тот материал, который соответствует теме и возрасту детей.
4. Рассказывайте на экскурсии только о том, что можно увидеть и что можно показать, используя также наглядные пособия, подготовленные заранее.
5. Избегайте длительных объяснений, чтения больших рассказов, задавайте 3—4 занимательных вопроса.
б. Дети не должны быть только слушателями, привлекай их к активной работе, к сбору наглядных пособий, пусть они делают зарисовки (для детей старшего возраста), для изготовления гербария используйте опавшие листья, сорняки, прошлогодние или не занятые птицами гнезда, дары природы, не нанося вред растениям и животным.
7. Не перегружайте память детей многочисленными названиями и понятиями (они их забудут).
8. Умейте правильно показывать объекты наблюдений и обучайте детей правильно рассматривать их (объекты должны быть видны всем).
9. Не утомляйте детей длительными переходами, они перестанут вас слушать, снизится дисциплина в группе.
10. Закрепите увиденное и услышанное на экскурсии в памяти детей последующей проработкой материала (на последней остановке, а более тщательно — в группе и дома).
Очень важно уже с первых походов в природу, во время экскурсий приучать детей к Правилам поведения во время экскурсии».
1. Дети идут парами, не растягиваются, не отстают от группы, не толкаются, не мешают другим. Соблюдают правила дорожного движения пешеходов. При отсутствии пешеходной дорожки двигаются по левому краю дороги (навстречу транспорту), соблюдая указания дорожных знаков. Необходимо, чтобы у детей в начале и в конце группы были красные флажки.
2. Нельзя громко разговаривать, шуметь, толкаться, кричать, чтобы не мешать жизни наших «меньших братьев» и можно было слышать звуки природы: голоса птиц, шум листвы, журчание ручья. Шум в лесу — фактор тревоги для животных. В лес следует идти без магнитофона и радиоприемника.
3. Старайтесь пользоваться старыми стоянками. Не оставляйте мусор после себя, не загрязняйте лесные поляны, берега, реки водоемов следами своего пребывания (бумагой, тряпками, банками и т. д.). Все это должно быть собрано и выброшено в мусорные баки или собрано в кучу и зарыто.
4. Быть особенно аккуратными возле мест обитания животных: гнезд птиц, муравейников, норок животных и т. д не ловить насекомых, не трогать руками гнезд и не брать из них яиц, не разрушать муравейники, не наносить им вред, бережно относиться ко всему живому Если вы случайно раскрыли гнездо, восстановите его прежнюю маскировку. Не убивайте змей, ужей и жаб. Они приносят пользу. Оберегайте муравейники рыжих лесных муравьев.
5. Не ломайте ветки на деревьях и кустарниках, не рвите растения, цветы ради забавы, не точите их, не сбивайте грибы ногами и палками, не оставляйте на деревьях следы своего пребывания в виде вырезанных имен, росписей.
б. Запоминайте животных и растения, занесенные в Красную книгу Республики Беларусь, охраняйте их. Старайтесь добиться того, чтобы ваши знакомые и близкие также бережно относились к природе и охраняли ее.
Организация и проведение экскурсии
Проведение экскурсий по экологической тропе и биоценозам, то есть по маршрутам в условиях естественной природной среды, является одной из оптимальных форм и путей воспитания ответственного отношения к условиям окружающей среды у детей. Во время экскурсии желательно использовать интересные неожиданные ситуации и наблюдения по теме, не поощеряя случайные вопросы, давая на них краткие ответы или замечания. Необходимо рассказывать больше о том, что можно показать детям. Объектами для рассмотрения могут быть как увиденные на экскурсии, так и взятые с собой в виде таблиц, рисунков, схем и т. д. Беседа должна быть активной. Во время бесед и наблюдений дети размещают так, чтобы всем были хорошо видны объекты исследований. На остановках экологической тропы, во время бесед и отдыха проводятся дидактические игры, читаются стихотворения, короткие рассказы, загадываются загадки, используются другие виды занимательного материала. В конце экскурсии обязательно должны быть подведены итоги: предварительные — на последней остановке, более полные на занятиях в группах. На экологической тропе одна-две остановки должны быть посвящены вопросам экологии и охраны природы, проведению общественно полезного труда по уборке и захоронению мусора (ил не сжиганию!), развешиванию кормушек, подкормке птиц, лечению деревьев (в зависимости от сезона года).При проведении экскурсий учитываются возрастные особенности детей как при выборе темы экскурсии, вопросов, объема информации, так и при определении протяженности маршрута. Внимание детей старшего возраста больше обращается на все прекрасное и необычное (листопад, иней, радугу, необычную форму и окраску различных листьев и стеблей растений, видов бабочек, форму рогов и строение ног у животных, следов зверей и птиц, то есть на эмоционально-познавательную сторону. Постепенно от экскурсии к экскурсии наблюдения усложняются. Начиная со старшей группы необходимо больше обращать внимание детей на взаимосвязь в природе, вопросы экологии, особенности развития растительного и животного мира, место произрастания растений и обитания животных.Например, почему жаворонок селится на поле, а синица — в саду илесу.Важно устанавливать видовые различия (чем отличаются различные виды и подвиды у животных, птиц, например, ласточек, воробьев, зайцев; у растений — ель, сосна и т. д.).Необходимо обращать внимание детей на биосигналы живой природы в связи с ближайшим изменением погоды: наступлением ясных дней или дождя, оттепели или сильных морозов. Живая природа по-своему приспособилась реагировать, например, на дождь (закрываются цветки, а насекомые прячутся под сухие ветви и в дупла, у животных наблюдается более поздняя кормежка и т. д.). Объясняется это тем, что в одних случаях поведение животных связано с защитным рефлексом — необходимостью перенести неблагоприятные условия погоды, а у других связано с изменением условий питания.Так, летом перед дождем у многих цветковых растений наблюдается усиленное выделение нектара и резко увеличивается количество насекомых около таких растений. Или в иные дни идешь по лесу и паутины не замечаешь, а в другие — она так и липнет к лицу, а ведь это сигнал к изменению погоды.
Во многих случаях прредсказание погоды животными становится понятным, если проанализировать особенности их поведения, пиищевые связи, образ жизни, отношение к теплу и холоду к влажному и сухому воздуху к количеству кислорода в воде и т. д. Примером может служить поведение и клев рыбы перед изменением погоды. Вьюн и пиявка, уклейка и сем перед грозой начинают метаться в воде, всплывают к поверхности, а то и выскакивают из воды. А почему? Прежде всего изменяется атмосферное давление, оно понижается, что влечет за собой выделение воздуха из воды, уменьшение содержания кислорода в ней.
Таким образом, находясь на экскурсии по любому маршруту и в любое время года, можно по биосигналам живой природы предсказать вероятноеизменение погоды и объяснить поведение животных и состояние растений.
